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數據化網上試題練習及學習評估分析

Thursday, October 19, 2023
EdLearn教室

開學一個多月,想有系統整理學習過的知識,應該有效運用網上工具,輔助學習效能!不論學生和教學者,大家都可以積極地運用網上工具,幫助自己計劃學習過程和教學進程。
 

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開學一個多月,想有系統整理學習過的知識,應該有效運用網上工具,輔助學習效能!
不論學生和教學者,大家都可以積極地運用網上工具,幫助自己計劃學習過程和教學進程。

今期為大家推介教城推出的網上試題評估庫,分為針對小一至中三(STAR)提供中國語文科、英國語文科、數學科的免費評估題目。另一平台為與香港考試及評核局合作,為中四至中六學生網上試題學習平台(Online Question Bank)提供歷屆公開試題目。

學習評估效能更精準更全面

綜合兩個網上試題評估庫,基本功能包括免費試題練習、設立個人化評估、自動批閱功能、學習報告分析等等。

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小學至初中的學生透過STAR平台,可以全方位熟習試題類型,而教師可以針對每位學生反饋評語,以圖像化報告整理學生能力,從而調整教學效能及進度。

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高中生透過OQB 網上試題學習平台能夠密集式操練不同的題型以應對公開試,而即時的批閱功能更有助學生可以即時修正。教城將於10月30日舉辦「教師持續專業發展系列︰善用評估工具促進學與教」研討會,分享如何利用文憑試診斷回饋系統(DFS)、網上試題學習平台(OQB)加強「評核促進學習」,如有興趣請即網上報名。

深入分析,針對不同範疇的能力

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讓教師更清楚明白學生的學習及理解程度,OQB的文憑試診斷回饋系統(DFS)及數據主導評核提升計劃(Data-driven Assessment Enhancement Programme)有助深入分析學生在不同範疇的能力水平,並與文憑試考生的平均能力水平作比較,同時亦為教師提供由學科專家指導的擬題培訓。

文憑試診斷回饋系統(DFS)主要幫助學生和教師即時檢查結果,更可以透過網上系統分析學生表現,綜合診斷報告找出答題弱點,加快提升答題命中率及深化知識。而數據主導評核提升計劃(Data-driven Assessment Enhancement Programme),以統計學和心理測量方式分析歷屆試題,為學生和教師準確地提供答題後的分析報告。

如欲了解更多網上試題庫運用,可以精彩重溫:
網上研討會︰恆常使用電子評估 成就有效學習
網上研討會︰以評估素養為核心 促進學生個人化學習

立即了解:STAR / 網上試題學習平台(OQB)

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EdLearn教室, 網上試題庫, OQB, STAR
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AI世代︰孩子需要具備五大能力

Thursday, October 19, 2023
家校童心

在資訊爆炸的年代,家長和孩子該如何應對?孩子將來畢業後投身社會,他們的工作會否被人工智能取替,這是未知之數,卻是不少家長所考慮的甚至擔心的。家長與其坐以待斃,不如與時並進,培育孩子擁有過人的學習能力,即使在AI世代也不至於被淘汰,學習與AI共存。

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在資訊爆炸的年代,家長和孩子該如何應對?孩子將來畢業後投身社會,他們的工作會否被人工智能取替,這是未知之數,卻是不少家長所考慮的甚至擔心的。家長與其坐以待斃,不如與時並進,培育孩子擁有過人的學習能力,即使在AI世代也不至於被淘汰,學習與AI共存。

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(Karen自編課程、自製教材,讓兒子在家學習。)

家庭教育與學校教育相輔相乘,對孩子的成長影響深遠。律師媽媽Karen育有兩名分別13歲及10歲的兒子,她早年辭去工作當上全職媽媽,兒子在日校讀書的同時,她參考本地及外國的課程,自編課程、自製教材,讓孩子在家學習。在兒子自學的路上,Karen不諱言AI成為她的助手,可以處理簡單的文書及資料搜集工作、練習出題等,而她則可專注於深層次教學。

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(Karen教授地理科板塊構造的題目,使用AI 出題。中文造句例子也可以AI代勞,令Karen節省更多時間。

Karen認為在未來世界,如果家長只懂基本培育孩子,難免會被AI比下去。不僅學生要適應AI教學,家長也不能拒絕科技,而要向高層次的方向進發。那麼在AI世代,孩子還需要學習什麼?Karen歸納出以下五大能力,分享孩子未來的學習方向︰

1. 學習編程

AI年代,電腦知識不能少。如果只懂應用,就永遠停留在用家層面。學懂編程,不但能理解AI技術,更能提升至創造層面。

2. 強化閱讀及寫作能力

具有強大的閱讀能力,才能理解AI為你提供的答案。而具有強大的寫作能力,則令你可利用自己的文筆,輕鬆提升AI的文章。

3. 培養分析能力和批判能力

在日常生活中所遇到的難題,如何能在AI提供的知識基礎上,建立解決方案和長遠目標,這就要靠個人的分析能力和批判能力,AI目前還未能代勞。

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(Karen認為面要AI世代,家長要培養孩子的自學能力。)

4. 培養自學能力

說到基礎知識,AI就是百科全書。可以借助AI成為我們的超級老師,在主要的學科上要求AI設計自學流程。自此,在自學路上可以更自主、更得心應手。

5. 培養創造力

創意,永遠都在帶領社會向前。未來的孩子,應該是創意無限,靈活變通的。多動腦筋,多思考,多創作,才能駕馭日新月異的科技。

科技改善生活,Karen指出,「在教育層面上,學如逆水行舟,不進則退。」她作為兩個孩子的家長,對科技的態度是擁抱及學習。

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家校童心, 人工智能, AI, STEM, STEAM, 自學
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自主學習AI:引發未來無限可能

Thursday, October 19, 2023
童學同樂

科技發展一日千里,人工智能(AI)無處不在,成為各行各業未來發展大勢,既帶來機遇也迎來挑戰。面對未來的AI世界,學生通過學習AI,既可培養創新思維,提升解決問題的能力,也可用於輔助學習,增加知識儲備。這些能力使學生更具競爭力,更好地應對挑戰,對未來的職業發展非常重要。

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科技發展一日千里,人工智能(AI)無處不在,成為各行各業未來發展大勢,既帶來機遇也迎來挑戰。面對未來的AI世界,學生通過學習AI,既可培養創新思維,提升解決問題的能力,也可用於輔助學習,增加知識儲備。這些能力使學生更具競爭力,更好地應對挑戰,對未來的職業發展非常重要。

近年本港中小學已逐步加入AI教學元素,讓學生掌握創新科技。教育局局長蔡若蓮早前於立法會回應有關生成式人工智能時,表示教育局正發展初中人工智能課程單元,以及高小增潤編程教育課程單元,讓學生更了解和掌握科技和創新科技的最新發展及其應用。

從學習AI的過程中可訓練及培養學生的批判性思考、分析能力,以及解難能力甚至是解決複雜問題的能力。這些不單是21世紀未來人才必備的能力,亦有助學生應用於學習其他科目。我們無法避開AI,倒不如及早裝備自己,從以下四方面自學AI知識,提升競爭力︰

  1. 網上自學課程

網上有許多免費或付費的自學課程可供選擇,輔以簡報、短片和筆記,教你深入分析不同AI模型和案例。鞏固了基礎後,你亦可以考慮挑戰大學的課程,提早感受大學的研習氛圍。坊間已有網上自學平台與海外大學合辦網上課程,學生可以觀看由教授預先錄製的教學短片,預習大學的課程内容,並在完成網上評核後,獲取海外大學的證書。

  1. 課外閱讀

除了網上自學外,坊間也有不少AI工具書或相關書籍,例如《AI世代與我們的未來》,此書由美國前國務卿、Google前CEO及麻省理工學院(MIT)首任計算學院院長合著。另外值得推介的還有《寫給中學生看的AI課——AI生態系需要文理兼具的未來人才》,作者分享AI的發展與趨勢,探討AI對人類生活及職業的影響,培養你「以AI思維看世界」的能力。

  1. 比賽實踐

科技的理論和實踐同樣重要,透過比賽可激發參加者的學習動機,提升學習興趣,配合比賽主題,讓AI知識和技術應用到真實情境之中。剛於上月完成的「Master Code編程大賽2022/23:AI創想氣候藍圖」,教城邀請Microsoft、天文台、WWF等機構合作,為學生提供多項氣候數據,配合AI編程設計減碳、減緩氣候變化的工具,讓學生從比賽學習及掌握創新科技知識。

  1. 體驗及實習計劃

想提早置身於大學的學術氛圍嗎?現時,不少院校舉辦專為學生而設的工作坊,由大學教授親自指導,一起動手訓練深度學習模型。你更有機會加入大學的研究團隊,與專家並肩設計、開發和測試各種智慧城市的系統,體驗真實應用的AI技術,累積寶貴的實習經驗。

隨着AI領域的不斷演變,我們應保持好奇心,持續追求新的AI知識和技能。教城在新學年將繼續陪伴學生自主學習,提升學生應用資訊科技的能力,為未來發展做好準備。11月教城將舉辦學生獎勵計劃–「運算思維及人工智能」網上工作坊,請密切留意最新消息。

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童學同樂, AI教育, 網上自學
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站在巨「人」的肩膀上——訪談嘉諾撒聖瑪利書院「以人為本」的STEM 教育

Thursday, October 19, 2023
教學有道

自二零一五年的施政報告起,提出要在中小學推動教學STEM教學,學校和老師紛紛絞盡腦汁,將科學、科技、工程和數學知識融入日常課堂中。時隔差不多十年,STEM教學可謂百花齊放、花樣百出,每間學校的STEM課程皆各有千秋。嘉諾撒聖瑪利書院培育學生在STEM發展方面,提醒學生追求科學知識的増長同時,不忘以「人」的角度出發,將所見所學回饋社群。

斷突破STEM教育的框架,讓學生看到不一樣的遠景。

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自二零一五年的施政報告起,提出要在中小學推動教學STEM教學,學校和老師紛紛絞盡腦汁,將科學、科技、工程和數學知識融入日常課堂中。時隔差不多十年,STEM教學可謂百花齊放、花樣百出,每間學校的STEM課程皆各有千秋。嘉諾撒聖瑪利書院培育學生在STEM發展方面,提醒學生追求科學知識的増長同時,不忘以「人」的角度出發,將所見所學回饋社群。

跨科教學 活現科技與科學

對於嘉諾撒聖瑪利書院的師長而言,科學精髓,既不在於書本上的深澀的公式,也不在於繁複的實驗程序,而是在課程規劃之「中」,帶出課程規劃之「上」的體驗。要做到這一點,該校陳嘉明副校長和生物科、綜合科學科科主任陳曉穎老師,異口同聲地提到課程規劃在於「跨科合作」。以中一課程為例,同學首先在綜合科學堂,學習植物分類學的基本原理及方法;然後,運用植物檢索表和科學觀察法在校園內「尋寶」,認識校內的植物;最後,在資訊及通訊科技科課堂上利用人工智能技術(AI)辨認植物品種,思索先進的科技和傳統的科學思考如何互補配合、互補不足。正如該校師長相信,唯有讓同學經驗,他們才能「貼地」思考,實踐所學。

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(該校老師鼓勵學生走出課堂,向外探索。教城的「學與教博覽」更是課外學習的好機會!)

因材施教 為學生尋求生涯新機遇

黃校長認為每一位學生各有不同的潛能,等候師長發掘和栽培。若然有學生自命與「STEM」無緣,那麼老師又該如何循循善誘? STEM教育統籌主任郭老師直言,不是每一個學生都喜歡『coding』(編程),也許有同學更熱衷於『business analysis』(商業分析),或者溝通的工作。 即使興趣和能力不同,每位學生皆賦予同等的機會去嘗試,在STEM的活動中找到屬於自己的一片天地。「生涯規劃」,或者「人生路線圖」總不免要在嘗試的過程慢慢走出來,而嘉諾撒聖瑪利書院的STEM教育,則希望學生在一次又一次的嘗試中,發現改變人生軌跡的契機。

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(該校師長上下一心,將STEM 教學變成校園氛圍。)

同理心 引發無限創意

早在半個月前,該校學生在全球最大型國際中學生資訊及通訊科技大賽「Infomatrix」,喜獲佳績。參賽的兩組學生利用AI設計系統,分別用於找出建築物牆身裂痕,以及識別兒童院舍的虐兒問題。問到如此具創意的題材從何而來,得獎的鄒同學和王同學均稱,一切從身邊的弱勢社群發想。王同學笑言,檢測建築物牆身裂痕的靈感來自歷史悠久的校舍;鄒同學則分享,原來兒童院舍的虐兒問題在國際間比比皆是。一般人認為創意始於天馬行空的想像,但其實擁有一雙善於觀察別人需要的眼睛,和體慍別人的心,也可以是繁衍創意的養分。「用甚麼科技,不論新與舊,也不重要。」郭老師總括,「最重要都是以謙遜、仁愛的心,服務社群。這就是『以人為本』的辦學精神。」

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(嘉諾撒聖瑪利書院同學在「Infomatrix」大賽勇奪佳績。)

站在巨「人」的肩膀上 不斷突破

十七世紀的英國科學家牛頓經説過:「如果說我看得比別人遠,那是因為我站在巨人的肩上。」訪問臨結束之際,郭老師引用牛頓這句名言指出,一切科研和科創必須與時並進才能看得更高更遠。身處二十一世紀,我們坐享既有的科學成就,體會到科學帶來的理性啟蒙,也誤以為科學是機械、冰冷,欠缺人文關懷。若然我們創意解讀一番,「巨人」中的「人」指的都可以是人文精神。嘉諾撒聖瑪利書院的師長選擇在人本精神的肩膊上,不斷突破STEM教育的框架,讓學生看到不一樣的遠景。

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迎向人工智能(AI)教育時代 開啟創新思維

Thursday, October 19, 2023
焦點專題

近年人工智能(AI)急速發展,為全世界帶來前所未有的機遇和挑戰。各行各業相繼引入AI技術,在商界方面,從Chatbot客服機械人,到影像及人臉辨識技術,無所不在地應用到各領域。AI在教育界激起千層浪,以人工智能聊天機械人程式ChatGPT為例,有教育同行選擇禁而誅之,也有同業相信為人師長更應走在「流行最前線」,將AI科技融入課堂當中,帶領學生邁向教育新時代。面對來勢洶洶的科技變革,本港教育界又選擇如何應對?

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近年人工智能(AI)急速發展,為全世界帶來前所未有的機遇和挑戰。各行各業相繼引入AI技術,在商界方面,從Chatbot客服機械人,到影像及人臉辨識技術,無所不在地應用到各領域。AI在教育界激起千層浪,以人工智能聊天機械人程式ChatGPT為例,有教育同行選擇禁而誅之,也有同業相信為人師長更應走在「流行最前線」,將AI科技融入課堂當中,帶領學生邁向教育新時代。面對來勢洶洶的科技變革,本港教育界又選擇如何應對?

推動STEAM 加強AI發展

早在2017年7月,國務院已將人工智能技術將升級至國家戰略目標,並在《新一代智慧發展規劃》,提出實施全民智能教育,在中小學加入人工智慧、程式設計相關等課程。時至今年,國家繼續鼓勵AI普及教育和應用,據估計,去年中國在人工智慧教育方面的投資超過10億美元,排名全球第二。而在人才儲蓄方面,國內的青少年對AI技術無不感到趨之若鶩,至2021年起,「人工智能」一直盤踞高考最熱門的專業。

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(國家發展AI教育不遺餘力。)

香港的AI教育亦不遑多讓,承接大趨勢,STEAM和AI教育機構如雨後春筍大量湧現。政府大力推動STEAM(科學、科技、工程、藝術和數學)教育,《行政長官2022年施政報告》提出於中小學課程加入更多創科學習元素,包括在高小推行增潤編程教育、在初中加入人工智能,並鼓勵學校為學生提供多元化的STEAM學習活動。至今年《財政預算案》增撥3億元,加強推動STEAM教育,延續「中學IT創新實驗室」計劃3年,向每間資助中學提供最多100萬元資助,舉辦與資訊科技相關的課外活動。

中小學配合政府發展創科教育的大方向,積極推動STEAM,在課程加入創科元素,例如在校內發展編程(Coding)、科技教育、AI課題等課程,甚至有中小學將STEAM課程納入常規課之中,而非單單作為課外活動。學校安排學生參與具規模的STEAM活動及相關比賽,提供課堂以外的學習體驗及實踐機會,有助學生培養及建立對科技的知識和興趣,鼓勵他們認識並應用AI技術,培育創科科研人才。

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(香港仍在科創之路奮進當中。)

善用AI提升教學效能

另一方面,學界善用AI科技,提升學與教效能。當中ChatGPT自去年底推出後,隨即風靡全球,它具備編寫程式、創作、翻譯等功能,卻因抄襲及剽竊等問題引起學界爭議。創新科技及工業局副局長張曼莉指出,創新科技(例如AI、ChatGPT)對學生學習的影響有待進一步研究,而教育局會適時為教師舉辦研討會與工作坊,協助他們教導學生認識及善用創新科技。

香港教育大學(教大)就在今年3月公布有關AI生成工具的教學策略,認為「AI有助培養學生的獨立思考及創新思維,建議教學人員視AI為重要的教學夥伴,以積極的態度誘導學生盡早接觸新科技。」教大同意學生可在課堂上使用AI輔助工具,前提是在課業中交代,同時就使用AI的學習過程進行反思。事實上,有學校及教育機構已運用AI系統,以了解學生完成練習後的錯處,並根據數據分析他們的程度及強弱,從而針對性且有效率地學習。

2024年中學文憑試(DSE)將有12個甲類高中科目設校本評核(SBA),考評局早前更新「校本評核簡介小冊子」,新增學生使用AI的注意事項。考評局指出,若學生在完成校本評核的過程中曾使用AI工具,須與其他參考資料一樣註明出處,而不能將AI軟件生成的作品當作自己的作品,否則會被視為抄襲行為。

考評局在小冊子中表示,AI不能代替真正的學習經歷,過分依賴或不當使用AI工具,會減少學生親身體驗學習的機會。AI提供的資訊來自互聯網,既無法得知資訊的來源,而且資訊有可能是錯誤或有偏頗。考評局建議教師或考評局委任的審核員根據個人的經驗,或借助網上搜尋引擎及防抄襲軟件,以防考生出現抄襲行為。

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