11/2022

香港的電影享負盛名，擁有「東方好萊塢」的美譽。香港電影早在十九世紀初已有發展，在五十年代進入全盛時期，至今發展近一世紀，許多導演和演員都功不可沒。在尖沙咀海濱，有一條大道以香港電影為主題，記念多個貢獻良多的演藝人員的大道，那就是「星光大道」。

電影主題的塑像和四座銅像

星光大道放置多尊造型塑像，在大道中段，您可以看到以電影拍攝情況為題材的系列塑像，有導演、攝影師、燈光師及收音師，栩栩如生，讓遊客猶如置身於拍攝現場當中。我們可以坐在導演椅上，重現一下導演的風範；又可以站在錄影器材前扮演攝影師的角色。

星光大道入口處矗立着高六米的香港電影金像獎銅像，象徵香港的電影大道；大道上又有三尊銅像：李小龍銅像紀念李小龍對香港武術發展帶來的革命性影響；梅艷芳銅像紀念魅力四射、多才多藝的梅艷芳為藝術和社會締造的經典；而麥兜的銅像代表香港動漫文化的象徵。

影壇的烙印——巨星掌印

星光大道更烙印着過百位電影工作者的手印，最初設立時，掌印版直接刻入地面；翻新後，手印由地面移至海旁欄杆，同時加入數碼元素，遊人用手機掃瞄二維碼，便可觀看與該明星有關的電影短片。

編號排第一的是中國電影先驅黎民偉先生，後來亦有家喻戶曉的張國榮、楊紫瓊、黃霑、古天樂等知名影星的掌印，記錄着香港電影一代代的薪火相傳。

港產片百年發展至今，經歷過高低跌宕，但不變的是此地仍然有一班對電影充滿熱誠的電影人。想了解更多，不妨在假日與家人前往星光大道「朝聖」，跟着前人的銅像和手印一步一步走下來，感受一下香港的瑰寶。不同的藝術作品都是人類文明中的藝術瑰寶，閱讀今期小校報，「漫步」於色彩斑斕的藝術之道。

香港這個彈丸之地聚集了七百多萬人，各人有各自的生活。您知道嗎？在這個國際大都會，要維持社會運作和發展，除了運籌帷幄的金融精英、璀璨奪目的明星的付出外，還有一班人在聚光燈外默默耕耘，出現在我們生活的角落，您又有留意過他們嗎？

街道清潔員

早上，街道井然有序，垃圾桶清空整潔，都要歸功於清潔工人。他們輪班工作，甚至有些街道清潔員會在深夜上班，讓人們在任何時間都能享受清潔的街道。他們的工作看似簡單，卻是體力活，對體力和耐力的要求很高，姿勢不當很容易導致身體勞損。掃地、換垃圾袋、清洗垃圾桶、洗街……他們頂着辛勞的工作和骯髒的垃圾，日復日、夜復夜地讓街道煥然一新，您能想像街道無人清潔的樣子嗎？

我們應該體諒他們的辛勞，除了心懷感激外，只要稍稍改變自己的行為，就可以大大減輕他們的工作。例如，我們可以減少製造垃圾，不要亂拋垃圾，不要硬塞垃圾進滿瀉的垃圾桶內等等……讓我們多行一步，成為有公民意識的城市一份子吧！

印刷業

印刷業也是需要深夜工作的一群都市人，除了報紙、雜誌、海報，他們更會印刷應援物、油畫、相片等產品。究竟人們早上看的刊物，需要經過多少工序才能生產出來呢？印刷人員需要確認訂單，以電腦輸出，接着等待印刷，過膠膜，最後後期包裝，才可出貨。雖然現今印刷業的大多工序已交由機器代勞，但當遇到安裝易拉架等手工工作，人員也需用人手逐個安裝，也是一項花費心神的工作。

印刷業的產品存在生活每個角落，無論是一般是刊物，還是牆身的宣傳品，甚至是我們手握的應援物，也是出自印刷業。他們或許毫不起眼，但對我們的生活至關重要。

上述兩個職業未必顯眼觸目，卻是組成城市的重要部分。讓我們仔細觀察這些「大城市、小人物」，感受一下他們為這個城市的付出和貢獻。選擇一個你在大城市看見的「小人物」，和大家分享他/她的生活面貌，投稿至創作天地吧！

父母要保持良好的身心靈健康，才有正向思維及能力照顧孩子。可惜，家長常常將所有心思、時間都投放在孩子身上，忘了讓自己好好休息，影響與孩子相處的質素。那麼，父母如何於百忙之中讓自己「充電」？嘗試規劃放下孩子的時間，抽空做一些能使自己放鬆的事情，享受「Me Time」！

「Me Time」的關鍵在乎享受

「Me Time」是自己的專屬時間，暫時放下繁頊，前往喜歡的地方，做自己喜歡的事。「Me Time」讓父母學習平衡工作、家庭與生活，寧靜下來享受個人時間。不少父母可能身兼多職，包括工作、家務、照顧子女的日常及學習等，忙得喘不過氣。其實「Me Time」的活動安排十分個人化，未必需要一整天的時間。只要有意識地為自己安排時間調節情緒和步伐，短短十五分鐘也足夠。

三個「Me Time」建議　促進身心靈健康

第一：感恩日記

每晚抽一些時間，回想一天值得感恩的三件事，能培養樂觀心態。一些有意義的生活小事，如「在下午閲讀了一篇具啟發性的文章」和「與孩子共進了豐富的晚餐」都值得感恩。當感恩日記累積越多感恩事，您對生活的滿足感也日益增加，讓您有足夠正能量守護孩子。

第二：腹式呼吸練習

父母可在家中選擇一個舒適的位置坐下，閉上眼睛，慢慢從呼吸中感受當刻的身體狀態，在百忙中沉澱心情。呼吸的時候，先用鼻吸氣，期間在心中數着「一、二、三、停」。然後用口呼氣，期間在心中數着「三、二、一、停」。在過程中，你會感到腹部脹起和收縮。腹式呼吸練習每天只需一至兩節，每節約十五鐘，讓父母在百忙中學會放鬆。

第三：家居健身

如果父母需要在家中打理家務，又要照顧子女起居生活的話，不妨考慮在家中健身，節省來回運動場或健身房的時間。在家中健身不需要任何器材，簡單如單腳抬腿和原地跑已是適合在家中進行的帶氧運動。父母亦能嘗試深蹲，即雙腿下蹲使大小腿夾角呈90度。運動不但能促進新陳代謝，而且讓腦部釋放安多酚，讓心情保持輕鬆愉快，紓緩精神壓力。

父母甚至可以在「Me Time」純粹放空一下，不做任何事情，享受個人時光。這些「Me Time」的目的都是加添正能量，和孩子一同走更遠的路。如果在培育子女的路上遇到疑難，父母不妨借助教城「家長童學」內專家的文章，靈活使用當中錦囊。

閱讀能力是學習的基礎。學生不能局限於閱讀文字來獲取知識，更應學習對文本內容的理解運用、反思及判斷，從而將所讀到的知識整合應用在學習，以至生活領域，並培養獨立思考、反思生活的能力。經濟合作與發展組織去年發布其中一份PISA報告《21st-Century Readers – Developing Literacy Skills in a Digital World》，提到身處21世紀數碼資訊年代，方便快捷的互聯網資訊充斥日常生活，若要區分真假資訊，除了需要批判性思考和解難能力外，也應當著眼培養學生的閱讀技能，以駕馭數碼世界的挑戰。

從閱讀中汲取養分
閱讀的重要性毋庸置疑，學校及教師又如何幫助學生提升閱讀能力及培養閱讀素養？佛教黃允畋中學近年致力營建校園閱讀氛圍，在校長李鏡品先生的倡議和領導下，於短短兩年間發展出一套推廣深層閱讀的框架，以廣泛閱讀計劃帶動校園閱讀文化，並藉此培養學生的閱讀習慣及能力。

閱讀與語文學習息息相關，李校長本身擁有豐富的中國語文科教學經驗，他認為語文學習所提到的聽、說、讀、寫能力中，學生的說話溝通和寫作能力是一種「語文輸出」的能力，要讓學生的「語文輸出」能力具備養分，則需要提升他們的聆聽及閱讀能力作為「語文輸入」。因此，合適的閱讀內容尤為重要，李校長亦提到，「身處21世紀的知識型社會，大數據、網上資訊澎湃，學生需要學懂分辨、判斷有質素的文字，才可以提高閱讀深度和素養，從中汲取養分來充實知識以及豐富人生閱歷。」

（透過創意、多元及體驗式的閱讀活動，李校長希望可以培養學生的閱讀習慣，進而推廣至廣泛、跨領域閱讀。）

精心設計閱讀教材　推動全校廣泛閱讀

佛教黃允畋中學所推行的「畋園讀書高」廣泛閱讀計劃，希望讓閱讀變得「精」而「簡」。計劃的核心是「以篇帶書」，於每個學習領域挑選不同閱讀篇章、素材，擴闊學生的閱讀層面，並提高閱讀量。李校長指出，學生能夠通過博覽群書，再選擇自己感興趣的領域深入了解，同時篇章或素材更會配合學科課程，從而拓展及加深科目知識，讓學習達致橫向及縱向的貫通。

學校為每一年級度身訂造中文及英文閱讀小冊子各六本，隨着學生的成長歷程設定不同主題，例如成長及堅毅精神、關愛他人、生活文化、自然與環保等，閱讀之餘也能融合德育元素。初中小冊子的內容分為「體裁閱讀」、「主題閱讀」、「寫作素材」及「學科文章」四大部分，而高中則以後面三部分為主，涵蓋語文學習、價值觀教育，以至跨領域學科，讓學生接觸多方位的知識。

（閱讀素材有助拓展科目知識，例如中一的「學科文章」就以地理科的世界地圖故事和中史科的中國地圖作串連，學生既可以宏觀地學習地圖知識，又可微觀地了解中國省份地理位置，作為科目課程的延伸學習。）

另外，學校也設立常規的閱讀課來推廣閱讀文化。學生會在課前先預習小冊子的篇章，回到課堂先由教師分享閱讀心得，再帶動同學之間互動討論、交流閱後體會和進行評鑑，從而增加閱讀的深度；而課後亦會提供簡單工作紙作學習評估。

（閱讀課以小班教學的模式於圖書館進行，學生們可以暢所欲言，與教師、學生分享閱讀心得。）

跨學科協作　共建閱讀資源

為將閱讀的種子播種於不同的學科當中，「畋園讀書高」計劃更推展至跨課程閱讀。不同學科的教師也會參與挑選閱讀課的篇章、素材，適時配合學科的課程內容，為學生設計相關的閱讀材料，再由圖書館主任統籌整合教材。比起單本書籍閱讀，簡短的篇章和素材有助教師備課更輕鬆，教學更聚焦，亦可以降低學生閱讀的門檻；在引發學生的興趣後，再鼓勵學生借閱自己有興趣的實體書閱讀，實現「以篇帶書」。

李校長稱這個整合跨課程閱讀教材的浩瀚工程，全靠教學團隊的協作，亦順應疫情的危機，把部份閱讀資源放在「畋園空中教室」。由於閱讀課並不是由科任教師任教，他們會錄影或錄音解說相關的閱讀篇章和素材，讓「畋園空中教室」成為學生課後延伸學習的虛擬空間。李校長也展望未來會繼續擴大和發展此閱讀計劃，通過更新篇章配合教學需要，達致教學與時並進。

透過優化閱讀課程，佛教黃允畋中學於校園創造了自由閱讀的空間，以此提升學生的閱讀能力。想了解更多佛教黃允畋中學的分享，李鏡品校長將於「學與教博覽2022」的主題演講「21世紀閱讀素養與數碼素養」的環節中，分享該校於閱讀的經驗和啟迪，歡迎學界人士以團體或個人名義登記參與博覽。博覽節目登記現已開放，參觀人士可於登記後為心儀博覽節目預留座位。

科技發展一日千里，加上疫情影響，資訊及通訊科技已經成為日常生活不可或缺的部分，對教育界亦然。經濟合作與發展組織（OECD）的《學習指南針2030》框架指出，傳媒素養（Media Literacy）是學生發展主動性（Student Agency）和變革能力（Transformative Competencies）的其中一個核心基礎。OECD把傳媒素養定義為「通過批判性思維從多種媒體來源中獲取意義並評估其可信度的能力」。於每人手執最少一部流動裝置，隨時隨地能獲取網絡資訊的年代，傳媒及資訊素養有多重要？學校又應如何調整課程，助師生共同擁這數碼年代必備技能？

香港浸會大學互動媒體系教授李月蓮教授研究媒體及資訊素養（Media and Information Literacy）、傳媒教育多年，亦曾加入聯合國教科文組織的編輯諮詢委員會，制定全球媒體和資訊素養的評估框架。她認為媒體及資訊素養是一個綜合的概念，在這個新世代，不單要照顧資訊科技的技術層面，更包括獲得及分析由任何一個資訊平台所得資料的思維和技巧，甚至是從中創造新資訊的能力。

（香港浸會大學互動媒體系教授李月蓮教授）

科技及社會轉變乃兩大催化劑

李教授認為科技及社會轉變使媒體及資訊素養愈趨重要。科技日月新異，現今已發展至Web 4.0時代，人工智能、5G網絡、元宇宙成為科技發展的重點。與此同時，這些新興科技為社會帶來一定挑戰，包括人們如何運用它們、它們對人類的影響、人們如何與社交媒體打交道等，亦衍生出網上欺凌、假新聞、資訊超載等問題。要適應和應對科技的轉變和挑戰，我們便需要培養媒體及資訊素養。她舉例說，如今資訊泛濫，我們要學會辨別資訊真偽；網絡公審、「起底」情況嚴重，我們需要辨別參與網絡評論的合適時間和情況。

李教授續說，社會已由工業社會轉型為知識社會。以前，工廠的機器就是我們的生產工具（means of production）；在知識社會，數據、資訊和知識才是最重要的工具。如果民眾不懂得掌握資訊，或不會利用知識和資訊創造新的產品，社會便難以過渡至知識社會，會落後於人。聯合國教科文組織早於十年前便廣推媒體及資訊素養，就是希望協助各國國民得以過渡至知識社會。

展望未來，李教授期望香港全民都有機會接受媒體及資訊素養教育，而學會三件事：使用新科技搜尋資料、評核和辨別資料、利用資訊創造知識。

調整課時教導媒體及資訊素養

資訊科技教育領袖協會（AiTLE）主席；英華書院資訊科技統籌黃健威先生亦深感資訊科技發達，但社會大眾對處理和分析資訊的能力尚有欠缺，必須正視這個問題。黃老師在學校教授電腦科，十分希望把媒體及資訊素養納入課程當中，讓學校有空間教導學生如何處理資訊科技工具和資訊。

（資訊科技教育領袖協會（AiTLE）主席；英華書院資訊科技統籌黃健威先生）

在2021/22學年下學期開始，黃老師參與了教育局的先導計劃，從「認識媒體和資訊素養」、「辨別資訊真偽」、「認識社交媒體和拒絕網絡欺凌」三個課題中選取了「辨別資訊真偽」課題，在該下學期共12節課中撥出三節課，教授媒體及資訊素養。

黃老師會在課堂播放網絡或新聞片段，教導學生以USER Model，即理解（Understanding）、搜尋（Search）、評估（Evaluation）、回應（Respond），去應對接收到的資訊，避免人云亦云。他憶述在第一節課後請學生在家觀看一條短片，內容是一名男士在電單車尾吃外賣，但被一名女士攝錄有關過程並批評他是外賣員偷吃外賣。之後黃老師問學生們有何感想，有部份學生竟然相信攝錄女士的描述，認為該男士很壞；故黃老師在之後課節會教導學生去利用USER Model去分析事件，很興幸學生皆能理解，在之後評論另一事件時相對客觀，足見他們的進步和課程的成效。

（黃老師在課堂播放新聞片段，教導學生分析資訊的方法。）

黃老師期望學生學會該素養後，能成為負責任的市民，成為一股影響力，令社會或網絡上的假資訊或其他不良行為消失。至於學校和社會層面，他希望教育局多加鼓勵學校教授媒體及資訊素養，並提供更多資源，擴展媒體及資訊素養教育，最終目標是所有學生和市民都擁有這素養，再也「不用教」。

在這個資訊科技時代，新一代要在國際舞台上保持優勢，「媒體及資訊素養」及「數碼素養」是不可或缺的能力。「學與教博覽2022」將於12月7至9日舉行，屆時香港浸會大學社會科學院副院長（教與學）李兆璋教授、香港浸會大學互動媒體系教授李月蓮教授、香港教育城行政總監鄭弼亮先生，以及資訊科技教育領袖協會（AiTLE）主席黃健威先生將於「21世紀必修課：培育數碼素養」論壇中，分享對培育學生數碼素養的看法，探討現時學校在推動數碼素養時面對甚麼挑戰。想深入了解數碼素養教育，以及與各國的教育工作者交流全球教育發展的熱門議題，可登記參觀博覽，並挑選心儀節目預留座位。