05/2017
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05/2017

鮮為人知的端午節習俗

Thursday, May 25, 2017
童學同樂
隨著炎炎夏日的到來,不少同學都隨爸爸媽媽到沙灘玩樂,原來端午節也與夏天有關!每逢端午節,我們總會與家人一同吃粽子、觀看賽龍舟比賽,熱熱鬧鬧度過這節日。不過原來端午節的傳統習俗還與驅除惡運、雞蛋有關!看看同學們又認識多少?
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隨著炎炎夏日的到來,不少同學都隨爸爸媽媽到沙灘玩樂,原來端午節也與夏天有關!每逢端午節,我們總會與家人一同吃粽子、觀看賽龍舟比賽,熱熱鬧鬧度過這節日。不過原來端午節的傳統習俗還與驅除惡運、雞蛋有關!看看同學們又認識多少?
 
端午節除了是紀念愛國詩人屈原的日子外,由於節日正值農曆五月五日,又被稱為「惡月惡日」,是不吉利的日子,所以人們在當天會以不同的習俗來驅除瘟疫和惡運。古時候人們會在門前掛上艾草和菖蒲,因為它們都是被視為能驅毒避邪的物品。此外,端午節意味著夏天的開始,為了防止暑熱和避免毒蟲侵擾,傳統習俗會把香料放進以五彩線繫著的布袋中,讓小孩隨身佩戴香包,祈求平安吉祥。
 
另一個特別的習俗非立蛋莫屬!古人相信,若能在端午節正午時將雞蛋直立起來的話,可以為未來一年帶來好運喔!立蛋本來是一個宗教儀式,但亦有一種說法,指因當天太陽與地球引力互相拉扯的力量,令雞蛋更容易直立。佛山、台灣等地,都有在端午節時進行立蛋競賽的傳統,台灣新竹市於2012年在體育場立了4247顆雞蛋,更因此打破了世界紀錄!同學們不妨在端午節當天試試吧!
 
距離端午節只剩數星期,香港各處均有不同的慶祝活動。而作為昔日水上人家的主要港口,香港仔的龍舟競渡大賽已有百多年歷史,據聞更是本港最早舉行賽龍舟的地點呢!同學們不妨當天親身到香港仔感受端午節的歷史和傳統習俗,更可順道逛逛香港仔避風塘!
 
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兼職陷阱你要知!

Thursday, May 25, 2017
少年Teen空
不少DSE考生剛完成文憑試,都會開始找兼職,吸取工作經驗之餘,亦可賺取零用錢,度過一個充實的暑假。不過坊間兼職機會林林總總,不時都有報道指出學生在求職過程中遇上騙案。為免跌入求職陷阱,同學們務必緊記以下幾個案例和貼士!
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不少DSE考生剛完成文憑試,都會開始找兼職,吸取工作經驗之餘,亦可賺取零用錢,度過一個充實的暑假。不過坊間兼職機會林林總總,不時都有報道指出學生在求職過程中遇上騙案。為免跌入求職陷阱,同學們務必緊記以下幾個案例和貼士!
 
對於「無需工作經驗,學歷不拘」但又「人工高、福利好」等「關鍵字句」,同學們要多加警惕,切勿輕信。現時網上招聘日趨普遍,騙徒會利用社交網站、手機應用程式等發佈虛假招聘廣告。曾有「僱主」透過社交媒體邀請求職者出席座談會,聲稱每人可獲五百元酬勞,卻要求交出身份證及銀行戶口,最終逃之夭夭。要了解招聘廣告是否屬實,可先核實是否有該公司存在,例如在公司註冊處網頁查核,以及在公司網頁內參閱「關於機構」部份,了解背景及分析可信程度。再注意有否提及具體的工作性質,同時應對公司的背景資料有基本認識。
 
另外,同學應注意是否需要繳交額外的費用。過往有個案指不少求職者應徵模特兒或幕後代唱後,被轉介報讀昂貴的培訓課程卻未獲安排工作。同學需留意是否需要繳交行政費或其他巧立名目的附加費,避免墮入「層壓式」推銷的陷阱。
 
即使到了簽約階段,仍要留意每一條細則,切記不要隨便交出或簽署重要文件如銀行卡、銀行授權書等。上班後如被要求進行與合約不符的工作,尤其涉及非法勾當,更要即時拒絕。遇到不懂處理的情況時,便諮詢家人或朋友的意見,或向勞工處尋求協助。
 
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讓孩子愛上小弟妹

Thursday, May 25, 2017
家校童心
早前上映的《波士BB》講述7歲小男孩Tim仔,本來萬千寵愛在一身,但突如其來的BB卻「奪走」了父母的愛,令Tim仔感到孤獨、失落,更一度對這個新弟弟恨之入骨。新生嬰兒往往成為焦點所在,哥哥姐姐頓感對自己的愛被人分薄,很多時會變得黐身甚至嫉妒。父母們為BB張羅時,亦不妨為哥哥姐姐做好以下準備,全家一同迎接小寶寶。
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早前上映的《波士BB》講述7歲小男孩Tim仔,本來萬千寵愛在一身,但突如其來的BB卻「奪走」了父母的愛,令Tim仔感到孤獨、失落,更一度對這個新弟弟恨之入骨。新生嬰兒往往成為焦點所在,哥哥姐姐頓感對自己的愛被人分薄,很多時會變得黐身甚至嫉妒。父母們為BB張羅時,亦不妨為哥哥姐姐做好以下準備,全家一同迎接小寶寶。
 
有沒有發現,當孩子得悉將有弟妹出生時,往往會突然變得黐身、扭抱,甚至與同學爭玩具和打架?孩子對於父母的一舉一動都很敏感,家人對孕婦和胎兒呵護期待,孩子內心或會感到焦慮、恐懼,遂企圖藉着製造麻煩「奪回」父母關注。
 
香港小童群益會提醒,父母們可從懷孕後到BB出生,一步步為孩子建立愛護弟妹的心。第一,懷孕後儘早通知孩子,言談間讓孩子感到自己也有角色,如「你快要當哥哥或姐姐了!」避免說「你一定要疼弟/妹!」帶BB回家後,也該讓孩子多與BB接觸、恭賀孩子成為大哥哥大姐姐。
 
父母可讓孩子多參與整個迎接BB的過程。例如一同選購弟妹的用品、為母親準備臨盆所需的物品等。BB出生後,多安排孩子一同照顧弟妹,例如換尿片等,並提醒孩子:「弟妹很需要哥哥/姐姐的愛護」、稱讚孩子幫忙等。而平日父母致電或下班回家,亦可多先慰問孩子,才報告或詢問BB的情況。
 
《波士BB》當然是大團圓結局,本來只是來做「卧底」的BB得到Tim的接納,成為真正的一家人。其實只要為孩子做足心理準備,不但能減輕他們的不安,更能讓他們愛上弟妹,成為父母的好幫手呢!
 
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雲上教室

Thursday, May 25, 2017
教學有道
學校發展電子教學已是大勢所趨,近年學界更經常使用「雲端教室」,即學校建立網上教學平台,結合雲端服務,方便師生進行互動學習。而Microsoft、Google等推出的電子教學平台更是學界的熱門之選。
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學校發展電子教學已是大勢所趨,近年學界更經常使用「雲端教室」,即學校建立網上教學平台,結合雲端服務,方便師生進行互動學習。而Microsoft、Google等推出的電子教學平台更是學界的熱門之選。
 
沙田崇真學校使用了Google Classroom平台作為主要的電子學與教媒介,余耀忠老師表示,透過Google Classroom可進行學生的課前備課、時事評論、即時腦圖設計、同學間互評等,利用雲端平台即時性的特質,進行及展示促進學生自主學習的活動,亦可讓教師清楚各學生的進度,再調教課程內容。
 
Microsoft Classroom亦配備相似功能,教師可輕易發放及收取學生功課,並即時進行批改及評分。教師難免會有大量文件想分發給學生,Microsoft OneNote便能夠協助教師整理及統一發布資訊。例如,現時Microsoft Classroom與教授幾何的應用程式「GeoGebra」結合,基督教宣道會宣基小學郭文釗老師以教授立體圖形為例,教師可從GeoGebra中搜尋立體圖形的示例,並即時在OneNote的頁面內顯示,以便學生在同一份文件內閱讀內容。郭老師更提到可插入Microsoft Form於OneNote內,讓學生閱讀資料後能即時回答問題,鞏固知識。
 
教城與Microsoft將於5月27日舉行「Microsoft × HKEdCity:創新 ‧ 不一樣的電子學習課堂」研討會,屆時講者將會分享如何善用不同工具進行教學,亦會介紹Microsoft教育平台的功能,及設工作坊讓教師親身體驗各種電子學習工具。
 
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帶「自造」進教室 通往STEM之路

Thursday, May 25, 2017
焦點專題
3D打印大眾化、開放原始碼電子產品和編程等,孕育了一股Maker風潮。Maker 的中文譯為「創客」或「自造」,也就是自己動手動腳製作一件產品。自造的概念融入了科學、科技、工程和數學(STEM)的知識,一些學校更成立了「Maker教室」,讓學生透過機器把創意實體化。不過受制於課程,大部分自造活動只被視為課餘活動。外國有學者就主張將自造融入正規課程,對於提昇學生自主及對數理的興趣效果顯著。香港亦有小學嘗試結合學生自創的研發項目,在課堂上滲入STEM知識。
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3D打印大眾化、開放原始碼電子產品和編程等,孕育了一股Maker風潮。Maker 的中文譯為「創客」或「自造」,也就是自己動手動腳製作一件產品。自造的概念融入了科學、科技、工程和數學(STEM)的知識,一些學校更成立了「Maker教室」,讓學生透過機器把創意實體化。不過受制於課程,大部分自造活動只被視為課餘活動。外國有學者就主張將自造融入正規課程,對於提昇學生自主及對數理的興趣效果顯著。香港亦有小學嘗試結合學生自創的研發項目,在課堂上滲入STEM知識。
 
美國德克薩斯州農工大學教授Francis Quek博士及助理教授Sharon Lynn Chu博士曾把自造帶進當地一家公立小學的三個年級。Francis指出,3D打印機、鐳射切割機等以往屬專業器材,不過隨着科技進步,尺寸及價錢更大眾化,加上開放資源如編程,令這些「專業知識」不再局限於資訊科技、電腦、工程等專業人士使用,亦令這類活動更適合用於教育。
 
Francis指出,自造過程中學生需自行動手做,失敗時改良及再嘗試,這些經驗和累積的知識,將有助加深學生記憶。但自造建基於動手實踐、以項目為基礎等,與大部分學校的正規課程框架背道而馳,結果目前的自造活動大多被安排為課外活動,例如學習營、社區活動等,不但降低了自造的重要性,自由參加亦意味不是全部學生均有機會接觸到這項學習活動。
 
Francis及Sharon於2013年嘗試把自造帶進正規課程,例如讓學生自行連接電路,製作地震模型、食物鏈的關係圖等。二人坦言將自造帶入課室的難處不少,他們建議學校從基礎入手,例如使用較簡單的電路板、基礎編程。另外,坊間雖有不少相關的教學套裝,但他們強調教學不應只用套裝,以免學生只懂跟着步驟接駁電線。課程完結時成果顯著,學生的學習動機、對STEM的興趣和信心等均提昇。
 
其實香港亦有小學嘗試將自造帶進課堂。浸信會天虹小學將課程集中在上午課節,午後讓學生進行名為「DreamStarter」的計劃,各組學生自由構思不同的項目,其實正是Maker的概念。該校創新及教研主任程志祥老師表示,DreamStarter未有限定項目範疇,但大部分組別均設計了與STEM相關的項目,例如智能貓屋、3D塗麵包機等。與此同時,教師會在備課時討論學生的項目牽涉什麼知識,再跨學科配合。例如有組別研究「智能電燈」,數學科、常識科、電腦科便分別在課程滲入立體圖形(有助設計燈罩)、光、Micro:bit的使用等知識,為學生「進補」,學生覺得實用,自然更感興趣。而每組項目不同,亦令STEM教育更多元化,不只局限於學習操作機械人。
 
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