常見問題

在傳統的教學中，教師會於課堂上授課，學生則回家完成作業。「翻轉課堂」是與此相反的教學法，學生須預先學習基本概念（例如於上課前在家中透過網上或印刷材料學習），因此教師可利用課堂時間進行討論或其他活動，從而處理更困難的部分。

美國、新加坡和台灣的老師已經開始「翻轉課堂」。與傳統教學模式比較，「翻轉課堂」能:

• 促進課堂互動；
• 提升學生的學習效能；
• 培養學生自主學習的能力。

當一群學生聚在一起學習時，「協作學習」就會發生。與個人學習相比，協作學習鼓勵學生更積極學習。

教學過程中，除了教師針對某個學習主題講解外，學生還需要透過各種活動，例如討論和專題研習，作進一步探索。與合作學習（或小組學習）不同，協作學習的焦點不在於派發習作或提升習作量，而是讓每個學生於參與過程中有機會透過彼此的觀點交流而獲益。

學生透過VLE，隨時隨地都可能實現協作學習，我們稱之為協作網絡學習 (CNL)。與傳統的教學模式比較，「協作學習」能

• 強調學生個人的學習責任；
• 鼓勵批判性思考；
• 改善學生的社交技巧。

在傳統的教學中，教師會以相同的教材教導每個學生，並給他們相等的時間去研習。「通達學習」表明，只要給予學生足夠的學習時間，不同的學生同樣能達到相同的精通水平，甚至可超越假設能達到的最高水平。

通達學習表明，不同形式的高質量教學可輔助學生邁向成功。首先，以標準方式向學生派發單元教材，並測試他們對單元教材的掌握程度。然後，教師可找出那些還未通達的學生，並透過額外的指導與需要幫助的學生進行最大程度的互動。

與傳統的教學模式比較，「通達學習」能

• 照顧學習多樣性；
• 增加學生的學習動機；
• 發展學生的個人學習路徑。