中华基督教燕京书院的职业规划部在初中阶段为学生提供升学及就业辅导。前期，学校更利用人工智能系统进行数据分析，结合学生的兴趣、能力和性格特质，具体地关注学生的职业习得发展倾向，帮助教师掌握学生的潜在能力。
具有特殊教育（SEN）需要的学生，在成长阶段在个人和社会层面，往往面临更多的挑战，使他们在追求优势和目标时感到迷惘，在人生规划上较感吃力。有了AI的辅助，学校能更精准地为学生提提供支持，也让学生在选科时不再基于成绩或一时的偏好，而是建立基于未来职业蓝图的理解，为学生的升学路径奠定稳定的构建基础。系统的开发团队更分享实例，让学生寻找觅到理想工作，发挥所长。
SEN学生面临多层次挑战
中华基督教燕京书院副校长萧谦伟先生分享，学校一直推动全校参与职业生涯规划教育，通过一系列教师激励、全方位学习活动，加上精心辅导，协助学生拓展职业视野，探索职业愿景。校方关注特殊教育需要的学生在职业生涯规划上遇到多层面的挑战
萧谦伟副校长（左）曾为学生进行生涯辅导，很高兴看到学生找到目标和梦想。
个人层面：长期面对学习或社交上的辛苦，容易形成较负面或模糊的自我概念，对个人兴趣、能力和长处未有语音认知，对未来的探索动机亦较低。部分学生的执行能力稍逊，于复杂整理升学资讯、规划长期计划、以及将目标化为具体行动时，常感到不从心。
社会层面：社会对SEN学生普遍仍持有刻板印象，雇主有时会因「标签」而产生误解，先入为主地认为SEN学生能力有限，导致学生缺乏面试和实践机会，继而影响其自信心及求职动力。
此外，主流职业资讯往往聚焦于学术要求及社交能力，忽视了某些岗位对注意力、规律性、形象思维等种族的需求。这使得雇主和学生难以将个人素质与职业要求联系起来。
人工智能系统生成具体职业建议
萧副校长分享，该校适时推出了「Snaildy多元职业与学习支持平台」，加强学校对学生的职业规划辅导支持。「该系统利用人工智能技术，综合分析学生的兴趣、能力及性格特质，并借鉴『霍尔兰职业六边形』等兴趣理论，为学生生成个人化的职业远端路向建议。」他说。
系统的研发团队「乐旼共融教育」（Snaildy）专辑人刘乐健曾任驻校社工，他关注SEN学生在规划未来的难处，同时发现很多SEN学生的「缺点」在合适的环境下变成「优点」，例如「自闭症谱系学生对细」于是，他和团队建立了「特殊资优中央资料库系统」和「蜗牛多元职业与学习支持平台」AI系统，深入分析学生的多元智能人际关系。
「乐旼共融教育」（Snaildy）专辑人刘乐健（右）和罗伟业。
Snaildy结合「霍尔兰六边形 」事业兴趣理论制作重点的职业规划探索卡牌。
系统的运作反思教师两部分，首先是教师利用「蜗牛职业规划探索卡牌」，为学生进行评估。透过卡牌游戏，学生能轻松表达自己，结合「霍尔兰六边形」职业兴趣理论，让教师快速掌握学生的兴趣；第二步是教师把日常的观察持续记录到系统处理。两方面的数据结合后，可以建立学生的个人化档案，并交由AI分析，生成具体的相关职业建议。
此后，Snaildy团队再联同学校帮助学生配置合适的实习机构，并在实习期间全面支持学生，如适应环境、理解工作要求，致力让学生、校方和实习机构感受到正面体验。
中学利用卡牌作为学生探索职业的喜好。
平台收集的数据转化为学生的个人档案，再由AI生成职业规划的建议。
AI赋 能成功助学生一展所长
家希（化名）是有自闭症谱系的中五学生，因在校内沉默寡言，学业成绩平平，家人对他的前景感到担忧。人工智能系统为家希分析具备的个人特质，再配备发展子质的职业后，发现「咖啡师」的工作性质能有效结合家希的个人优势，包括对细节处理的高度关注，以及一位优秀的绘图能力其。
Snaildy和学校立即为家希联系了当地咖啡店，提供实习机会。在实习期间，家希表现出良好的适应力，尤其对冲煮咖啡的严谨步骤，发挥出专注的优点，绘图的天份也有助学习咖啡拉花。实习结束后，家希倾听与同事的合照，并打算继续担任临时咖啡师，在工作中成功找到归属感。
家希实习完成后与同事合照，共用咖啡师。
「Snaildy多元生活与学习支持平台」目前已超过100间中小学及特殊学校应用，支持超过10,000名SEN学生，贫困人口包括像家希一样获得实习机会，也有成功入职，或升读合适课程，见证平台与学生并肩走过独特的职涯探索旅程。