美國二十一世紀關鍵能力聯盟（Partnership for 21st Century Skills）指出，「自主學習」是其中一種終生和職業技能，學生需裝備「自主學習」（Self-directed learning，SDL）的能力，以應對學習和工作的需要。聖公會阮鄭夢芹銀禧小學的教學團隊參加了香港大學教育學院教育應用資訊科技發展研究中心舉辧的「賽馬會 STEM 自主學習計劃」（下稱計劃），運用學習設計工作室（Learning Design Studio，LDS），持續改善教案，設計具備自主探索元素的STEM課堂。
成功的教育不單着重灌輸學生知識，更重要的是啟發學生的潛能與學習動機。教育局宣布由五月二十四日起全港學校恢復半日面授課堂，在疫情反覆的環境下，學生須不斷適應多變的學習環境，教師亦要因時制宜，利用不同電子學習工具融入課堂，設計一套有效增強師生互動、提升學生參與度和學習成果的教案。
閱讀有助擴闊視野、增長知識，亦是學習的基礎。若孩子能從小培養閱讀的興趣及習慣，對求學時汲取知識以至日後成長，均有莫大的幫助。要提高孩子的閱讀動機，家長不妨在閱讀融入遊戲元素，提升他們對閱讀的興趣，加深對書本內容的了解。
不少青年人經常面對學業成績、人際關係、生涯規劃等形形色色的問題，無形中產生沉重的心理壓力，若未能適時釋放壓力，持續的負面情緒有機會引致身心疾病。在繁忙課業以外，不妨以各種形式的創作轉換心情及減壓，利用創作以表達及抒發內在的情緒。
同學身邊有視障朋友嗎？有否了解過他們的日常生活？視障人士除了在衣、食、住、行各方面有所限制，亦難以享受視覺主導的娛樂，例如電影、戲劇、書籍等。幸而隨着口述影像、「有聲書」等輔助服務的誕生，視障人士可透過聽覺享受無障礙娛樂，讓生活倍增趣味。
