中文科的閱讀卷及寫作卷素來在香港中學文憑試有「死亡之卷」之稱，多年來讓莘莘學子望而生畏。尤其是寫作卷，考生只要一不小心偏離航道，犯下離題的錯誤，便會前功盡廢、滿盤皆輸。若考生陷入流水作業，只會依照套路寫作，欠缺具創意的取材，又或是未能具體描寫人物和場景，更是難以奪取高分。面對如此棘手的寫作卷，教師可如何幫助學生克服困難及提升寫作能力？

中文科的閱讀卷及寫作卷素來在香港中學文憑試有「死亡之卷」之稱，多年來讓莘莘學子望而生畏。尤其是寫作卷，考生只要一不小心偏離航道，犯下離題的錯誤，便會前功盡廢、滿盤皆輸。若考生陷入流水作業，只會依照套路寫作，欠缺具創意的取材，又或是未能具體描寫人物和場景，更是難以奪取高分。面對如此棘手的寫作卷，教師可如何幫助學生克服困難及提升寫作能力？

要提高學生的寫作水平，教師可從課堂設計及評估這兩大方面著手，以增強學生的構思、表達及創作能力。透過進行多元化的課堂活動，教師可在輕鬆及開放的學習氣氛下帶領學生突破固有觀念，藉此激發創意想像，產生更多創新及獨特的思想見解。在評估方面，教師則可以欣賞的態度評核學生作品，並鼓勵學生進行自評及互評，大大提升學生對寫作的興趣和信心。

為打造更高效的寫作課，不少教師已將創新的學與教元素帶入課堂，冀透過互動有趣的方式，讓學生享受寫作的過程。伯裘書院曾菀嫈老師會利用虛擬實境（VR）技術配合中文教學內容，讓學生觀看根據西西《花墟》一文拍成的虛擬實境短片，認識隨時推移法。每組學生需即場描寫指定的學校景物，最後按時間順序與全班拼湊出一篇完整文章。曾老師解釋，虛擬實境除了能讓學生感受環境氛圍，亦能刺激他們的觀察、聯想和想像力，更容易掌握景物描寫的技巧，使作品不再空泛乏味。而孔教學院大成何郭佩珍中學方儀老師則會透過開設網上寫作網誌，為學生建立寫作的習慣。除方便教師查閱及點評外，學生之間也可進行互評，以提升他們的寫作動機。此外，方老師亦會進行協作學習活動，讓學生共同修改或創作一篇文章，藉著互相觀摩及彼此學習的過程訓練寫作思維。

隨着資訊科技的急速發展，語文寫作也不再受固有模式所局限；嘗試走出純文字的框框，靈活地配合使用多媒體及創新工具，才能有效帶動學生積極寫作。面對學生的能力差異，教師亦應按照學生的程度、興趣及實際情況，採用合適的教學策略，以激發學生的寫作動機。只要讓學生找到寫作的樂趣，培養出恆常書寫的習慣，他們自然不再視寫作為心頭大患，而變得樂於寫作。